11 IDEAS CLAVES

CÓMO APRENDER Y ENSEÑAR COMPTENCIAS.

 

Idea clave 1

El termino <<Competencia>> nace de las respuestas de la enseñanza tradicional.

Este término es utilizado para referirse a las personas que realizan una actividad de forma concreta.

De acuerdo en la escuela en muchas ocasiones nada más se aprenden temarios para exponer los conocimientos adquiridos y no para desarrollarlo en su vida profesional porque no se sabe con qué problemas se encontrara.

En la mayoría de las ocasiones las personas no llegan hacer universitarios y se anexan a las lista de “fracasados”.

Desde tiempos se tiene una idea muy errónea de que para entrar a la universidad basta con superar los niveles, esto se debe que la concepción del sistema ha hecho que se entienda “enseñanza” a un recorrido de etapas. Como nos menciona Raúl Llull “lo importante no es el saber, si no el saber decir”

Idea clave 2

La competencia son las acciones que el ser humano debe de cumplir n su vida diaria. Así mismo la competencia tiene como finalidad la realización de tareas excelentes, bien desempeñada, de igual manera implica la realización de conocimientos, habilidades y actitudes.

La competencia se identifica con lo que una persona puede resolver ya sea un problema que se le presentan a lo largo de su vida, son las soluciones que le daremos desarrollando nuestras habilidades y destrezas.

Idea clave 3

La competencia siempre implica conocimientos interrelacionados con habilidades y actitudes.

El modelo tradicional en primer lugar la comprensión previa de los conocimientos en un paso para un paso a la memorización y en segundo lugar la comprensión esto se da en un proceso que siempre es personal.

Idea clave 4

Los fines de la educación en competencia son el pleno desarrollo de la persona.

Hasta ahora se plantea competencia como la necesidad de orientación de las capacidades del ser humano, como nos habla en el artículo 26.2 que todo ser humano tiene que desarrollar las actividades humanas y entre otros artículos que hablan de lo mismo.

Si analizamos las posibilidades actuales de la escuela, están no han sido llevadas para que el ser humano deba tener autonomía para resolver los problemas que se le presentaran.

Idea clave 5

Las competencias sociales deben de abarcar el ámbito social, interpersonal, personal y profesional. se debería de entender la formación de todos los ciudadanos y ciudadanas deben de ser encaminadas a ser competentes para dar respuesta a los problemas que se le planteara en una vida comprometida para la mejora de la sociedad.

Idea clave 6

El aprendizaje de las competencias es siempre funcional.

El término aprendizaje significativo surge de la constatación de que todo lo que se aprende no se integra del mismo modo en las estructuras del conocimiento, la enseñanza heredera ésta plagada de conocimientos que ya hemos adquirido a lo largo de las diversas etapas en las que hemos pasado es decir si se nos presenta un problema de matemáticas si vamos hacer capaces de resolverlo a través de los conocimientos que ya se tengan adquiridos.

Idea clave 7

Enseñar competencias comporta partir de situaciones y problemas reales.

Las competencias no se enseñan pero si se desarrollan; se llevan a cabo en situaciones concretas, en un momento determinado y en condiciones de que por naturaleza siempre son distintas.

Las características para la enseñanza de las competencias son:

1.    su significatividad.

2.    la complejidad en la situación en que se debe de usar.

3.    su carácter procedimental.

4.    el estar constituida por una combinación integrada de componentes.

Las competencias por muy específica que sean siempre se siguen fases para lo que se exige una acción estratégica.

 

Idea clave 8

Las disciplinas no son suficientes para aprender competencias.

Para llevar acabo del proceso de enseñanza y aprendizaje es necesario buscar el apoyo de saberes que van a tener distintos grados de desarrollo científico y de muchos contenidos que la información que contiene es muy relevante.

No es necesario hacer un gran esfuerzo para darse cuenta que un desarrollo curricular si partiera de las cuatro dimensiones seria de difícil compresión para la mayoría de los integrantes.