La enseñanza del español en el nivel básico.

 

Para poder enseñar lengua se requiere tener un concepto sobre esto como concibe cada docente lo que es la lengua, se debe de saber en qué nivel sociocultural se encuentran los niños porque el niño cuando llega a la escuela ya tiene un aprendizaje previo eso se debe de tomar muy en cuenta porque de existen maestros que piensan que cuando el niño llega al aula no conoce nada, que tanto dominio tienen de la lengua.

Los alumnos deben de tener un libros de su interés, muy aparte de los que leerán en la escuela, una parte muy importante es que los maestros deben de adecuar su lenguaje al de los niños como hablan en casa, y sobre todo a los niños más pequeños, de igual manera los niños deben de ser capaces de leer e interpretar textos no actuales porque algunos  alumnos desconocen la mitad de las palabras en consecuencia de que no se escucha hablar de textos o historias que eran contadas y ahí se utilizaba otro palabras , para que el alumno adentre a la lectura   se propone que el alumno sea motivado , para ello el niño aprende si se encuentra en un ambiente familiar lector porque se da cuenta que al leer obtenemos nuevas informaciones en ocasiones se sientan a leer cartas o periódico toda la familia y esto es mejor que leer los libros de textos en ocasiones algunas familias cristianas se sientan a leer la biblia y algunos de los que se encuentran presentes opinan e interpretan lo que se quiere saber del texto que se está escuchando , otro rasgo que se toma en cuenta es los materiales que se utilizan para la enseñanza de la lengua se pueden utilizar textos reales que son ,realizar  cartas para dársela a un familiar o para protestar por algo, postales, folletos; la prensa, periódicos, revistas, presentarles películas , de igual manera la televisión , la radio, se debe de tener establecida un horario para leer.

Los docentes elaboraran estrategias, de esta forma las clases pasan a ser más activas y participativas, se deben de crear situaciones reales porque así los niños intercambian información, se deben de trabajar con textos completos y no solo por partes ya que así el niño no lograra comprender bien lo que dice el texto porque será cortado, es importante que los alumnos sean formados en grupos o en parejas porque de esta manera se realizan conversaciones de igual manera se puede hacer un caset donde los niños graben poemas, canciones para que otros niños la escuchen, hacer que los alumnos le escriban un correo a otro alumno de otra escuela esto para esto se establece un tiempo breve y con esto se realiza ciertas prácticas de comunicación por escrito , hay que confiar a los niños la responsabilidad de revisar sus escritos para que ellos vean los problemas en los que se encuentran no siempre el docente tiene que ver esto porque si no el alumno no vería los problemas que se presentan, por eso no están importante que los alumnos resuelvan correctamente una tarea si no que se den cuenta de sus errores y lo corrijan. Las grabaciones y las exposiciones espontáneas y reales son mejores que las preparadas para hacer ejercicio de clase.

La finalidad principal de la enseñanza de la lengua materna sería dotar al alumnado de los recursos de expresión y comprensión, y de reflexión sobre los usos lingüísticos y comunicativos, que le permitan una utilización adecuada de los diversos códigos lingüísticos y no lingüísticos disponibles en situaciones y contextos variados que se le presenten poder adecuar su forma de hablar.

En el aula se espera que los niños produzcan textos en un tiempo muy breve y escriban directamente la versión final, en tanto que fuera de ella producir un texto es de un largo proceso que requiere de muchos borradores y varias revisiones.

 Para los docentes la gramática generativa puede ser útil en dos sentidos, primer lugar, su rigor teórico y metodológico, permite un acercamiento al estudio de la lengua, desde un punto de vista interno, serio y basado en una reflexión; en segundo lugar, los conceptos de innatismo y creatividad lingüística, así corno la idea de que todas las lenguas son iguales en cuanto a su potencialidad como aparatos formales. La escuela debe de incorporar a sus programaciones didácticas actividades de enseñanza y aprendizaje orientadas a evitar que en la medida de lo posible los teleniños y los depredadores audiovisuales que aniden en las aulas de la escolaridad obligatoria caigan en la alusión de lo real y en una alineación perceptiva que les impida una compresión cabal del entorno en que viven.  Las aulas deben de reflejar el entorno alfabetizado sumamente rico que rodea al niño fuera del contexto de la escuela, una estrategia puede ser poner el nombre donde los niños guardan sus cosas como lo que son libros, revistas, periódicos, para ellos todas las experiencias de aprendizaje necesitan están organizadas de modo que los niños se sientan atraídos y así participen en los hechos de alfabetización como parte legitima y significativa de sus aprendizajes cotidianos.

Los hechos auténticos de la alfabetización tienen que convertirse en el foco de la actividad diaria de la escuela, para comenzar cuando lleguen los alumnos se les puede decir que firmen a la hora que están llegando y de esta manera así se podrá observar que niño saber escribir y cual no, esto se debe de tener como una actividad diaria así el docente se podrá dar cuenta del mejoramiento de la escritura.